{"id":1935,"date":"2020-05-21T10:33:32","date_gmt":"2020-05-21T10:33:32","guid":{"rendered":"https:\/\/covid360.unl.pt\/?p=1935"},"modified":"2020-05-21T10:48:40","modified_gmt":"2020-05-21T10:48:40","slug":"a-palavra-e-o-gesto-no-ensino-da-medicina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/covid360.unl.pt\/?p=1935","title":{"rendered":"A Palavra e o Gesto no Ensino da Medicina"},"content":{"rendered":"\n

12 mai 2020<\/em><\/p>\n\n\n

\"\"Jaime C. Branco<\/em><\/strong>
M\u00e9dico Reumatologista<\/em><\/span>
Diretor da NOVA Medical School | Faculdade de Ci\u00eancias M\u00e9dicas da Universidade NOVA de Lisboa<\/em><\/span><\/p>\n\n\n

No dia 10 de mar\u00e7o, por determina\u00e7\u00e3o do Conselho das Escolas M\u00e9dicas Portuguesas (CEMP), foi suspenso o ensino presencial da Medicina. O exemplo, pioneiro no ensino superior, foi seguido por outras faculdades, escolas e institutos, at\u00e9 ao encerramento global do ensino, com o declarar do Estado de Emerg\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

A decis\u00e3o do CEMP foi, por isso, vision\u00e1ria e exemplar, mas tamb\u00e9m dolorosa e penalizadora. Sab\u00edamos, os diretores das faculdades de Medicina que constituem o CEMP, que a sa\u00fade e seguran\u00e7a dos alunos, docentes, investigadores e restantes funcion\u00e1rios acad\u00e9micos, assim como dos doentes e de todos os profissionais de sa\u00fade que trabalham nos hospitais e cuidados de sa\u00fade prim\u00e1rios, era o bem maior a preservar e defender.<\/p>\n\n\n\n

Mas antecip\u00e1vamos tamb\u00e9m que aquela determina\u00e7\u00e3o, considerando a dimens\u00e3o e gravidade da amea\u00e7a que pretendia combater, n\u00e3o teria regresso antes da conclus\u00e3o do ano letivo em curso e que, por isso, comprometeria significativamente o ensino pr\u00e1tico e, sobretudo, o de natureza cl\u00ednica.<\/p>\n\n\n\n

As aulas pr\u00e1ticas laboratoriais e com simuladores, pela necess\u00e1ria aglomera\u00e7\u00e3o de alunos e docentes em volta dos focos experimentais ou de simula\u00e7\u00e3o, e as aulas pr\u00e1ticas e te\u00f3rico-pr\u00e1ticas de \u00edndole cl\u00ednica, que re\u00fanem os estudantes e os professores \u00e0 volta de doentes, foram particularmente prejudicadas pelas circunst\u00e2ncias que vivemos.<\/p>\n\n\n\n

As Escolas M\u00e9dicas Portuguesas converteram, com grande rapidez e sucesso, as aulas presenciais em ensino remoto. Mas n\u00e3o podemos substituir o que \u00e9 insubstitu\u00edvel. E, apesar de muito trabalho, criatividade e inova\u00e7\u00e3o desenvolvidos, as aulas pr\u00e1ticas laboratoriais e cl\u00ednicas n\u00e3o s\u00e3o cumot\u00e1veis para ensino \u00e0 dist\u00e2ncia. \u00c9 evidente que existem modelos de simula\u00e7\u00e3o, plataformas de ensino virtual, demonstra\u00e7\u00f5es semiol\u00f3gicas informatizadas, programas tem\u00e1ticos audiovisuais e outros meios eletr\u00f3nicos de ensino e treino cl\u00ednicos. Mas, pura e simplesmente, n\u00e3o \u00e9 a mesma coisa.<\/p>\n\n\n\n

A aprendizagem da Medicina, como de todos os saberes, baseia-se no conhecimento e estudo te\u00f3rico, mas diferencia-se das outras ci\u00eancias pelo imprescind\u00edvel treino cl\u00ednico baseado na pr\u00e1tica dos cuidados, da dilig\u00eancia, do zelo e da responsabilidade para com os doentes e no exemplo da palavra, do gesto, do toque e do procedimento do(s) mestre(s).<\/p>\n\n\n\n

O Ato M\u00e9dico assenta na s\u00f3lida confian\u00e7a da Rela\u00e7\u00e3o M\u00e9dico-Doente, que \u00e9 atestado na seguran\u00e7a do verbo, no jeito da atitude, no afeto da aten\u00e7\u00e3o e na preocupa\u00e7\u00e3o do estudo. Esta situa\u00e7\u00e3o prejudicou, c\u00e1 como em todo o mundo, o ensino m\u00e9dico de “apenas” uma por\u00e7\u00e3o deste segundo semestre, mas vem j\u00e1 a\u00ed um novo ano letivo.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o \u00e9 previs\u00edvel que esta profunda altera\u00e7\u00e3o da forma como nos habituamos a viver e comportar, a divertir e socializar, a trabalhar e estudar se possa modificar nos pr\u00f3ximos largos meses. H\u00e1, assim, que definir, desde j\u00e1, os v\u00e1rios cen\u00e1rios poss\u00edveis para este pr\u00f3ximo ano de aulas.<\/p>\n\n\n\n

Esses panoramas, a sua efici\u00eancia e sucesso dependem da evolu\u00e7\u00e3o da pandemia, das determina\u00e7\u00f5es das Autoridades de Sa\u00fade, da organiza\u00e7\u00e3o dos Servi\u00e7os de Sa\u00fade (prim\u00e1rios e hospitalares), da capacidade de adapta\u00e7\u00e3o de alunos e professores, da resili\u00eancia das estruturas escolares e da imagina\u00e7\u00e3o de todos os intervenientes. Sem nunca esquecer o inigual\u00e1vel papel da palavra e do gesto no ensino da Medicina.<\/p>\n\n\n\n

*Artigo publicado no Di\u00e1rio de Not\u00edcias<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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